miércoles, 18 de mayo de 2011
Musiquiñia: oir :O)
ZéLIA DUNCAN A COMPANHEIRA
Composição: Luiz Tatit
eu ia saindo, ela estava ali
no portão da frente
ia até o bar, ela quis ir junto
"tudo bem", eu disse
ela ficou super contente
falava bastante,
o que não faltava era assunto
sempre ao meu lado,
não se afastava um segundo
uma companheira que ia a fundo
onde eu ia, ela ia
onde olhava, ela estava
quando eu ria, ela ria
não falhava
noa dia seguinte ela estava ali
no portão da frente
ia trabalhar, ela quis ir junto
avisei que lá o pessoal era muito exigente
ela nem se abalou
"o que eu não souber eu pergunto"
e lançou na hora mais um argumento profundo
que iria comigo até o fim do mundo
me esperava no portão
me encontrava, dava a mão
me chateava, sim ou não?
não
de repente a vida ganhou sentido
companheira assim nunca tinha tido
o que fica sempre é uma coisa estranha
é companheira que não acompanha
isso pra mim é felicidade
achar alguém assim na cidade
como uma letra pra melodia
fica do lado, faz companhia
pensava nisso quando ela ali
no portão da frente
me viu pensando, quis pensar junto
"pensar é um ato tão particular do indivíduo"
e ela, na hora "particular, é? duvido"
e como de fato eu não tinha lá muita certeza
entrei na dela, senti firmeza
eu pensava até um ponto
ela entrava sem confronto
eu fazia o contraponto
e pronto
pensar assim virou uma arte
uma canção feita em parceria
primeira parte, segunda parte
volta o refrão e acabou a teoria
pensamos muito por toda a tarde
eu começava, ela prosseguia
chegamos mesmo, modesta à parte
a uma pequena filosofia
foi nessa noite que bem ali
no portão da frente
eu fiquei triste, ela ficou junto
e a melancolia foi tomando conta da gente
desintegrados, éramos nada em conjunto
quem nos olhava só via dois vagabundos
andando assim meio moribundos
eu tombava numa esquina
ela caía por cima
um coitado e uma dama
dois na lama
mas durou pouco, foi só uma noite
e felizmente
eu sarei logo, ela sarou junto
e a euforia bateu em cheio na gente
sentíamos ter toda felicidade do mundo
olhava a cidade e achava a coisa mais linda
e ela achava mais linda ainda
eu fazia uma poesia
ela lia, declamava
qualquer coisa que eu escrevia
ela amava
isso também durou só um dia
chegou a noite acabou a alegria
voltou a fria realidade
aquela coisa bem na metade
mas nunca a metade foi tão inteira
uma medida que se supera
metade ela era companheira
outra metade, era eu que era
nunca a metade foi tão inteira
uma medida que se supera
metade ela era companheira
outra metade, era eu que era
martes, 17 de mayo de 2011
Conociendo al Cerebro
| |||||||||||||||||||||||||||
| MAS DETALLES... El cerebro funciona mejor dentro en un entorno natural y de forma más perceptiva que si se vive en la ciudad. El trabajo, los negocios y actividades que exigen gran atención, hacen que el ser humano este en CONTINUO ESTADO DE VIGILANCIA. El simple hecho de conducir por la ciudad exige un estado de alerta máxima, esta situación no se da en la naturaleza, donde los estados de alerta se producían cuando un animal salvaje se acercaba, participaba en una cacería para obtener alimento, en ese momento los mecanismos normales de estrés se ponían en marcha para poner a salvo al individuo, eso era algo ocasional y sucedía de vez en cuando. Pero en el mundo actual la situación cambia mucho, nos encontramos en continuo estado de vigilancia, si caminamos por la calle tenemos que ir atentos constantemente para que ningún coche nos atropelle, evitando miles de peligros, si estamos realizando un negocio tenemos que estar vigilantes, ... la situación es tal que finalmente cuando se llega al hogar, vemos la en la TV una película de acción, de violencia, de tensión lo cual se añade a la tensión ya acumulada. El resultado final es una explosión, estrés y ansiedad acumulada, que ni siquiera el sueño puede apaciguar porque incluso para muchos cada noche se convierte en una terrorífica pesadilla por no poder dormir bien. Cuando usted entra en una supermercado sobre todo de las grandes superficies observará que la música es melodiosa, relajante. La música melodiosa, relajante, romántica produce el estado alfa, incita al cerebro a la tranquilidad, al relax, y por ello las grandes superficies utilizan esta música con el fin de que los compradores permanezcan en el centro comercial.. Si alguien le dijera...estoy debajo de un árbol leyendo, o en la playa debajo de una sombra oyendo las olas del mar, le daría la razón, porque la naturaleza a provisto de mecanismos relajantes, como son los sonidos propios de la misma, la brisa de los árboles , el ruido de las hojas, una fuente de agua, una cascada, incluso hay parques en la ciudad en donde son verdaderos oasis de descanso, en donde por alguna extraña razón es posible relajarnos, y es porque los árboles no solamente purifican el aire, sino que absorben parte de los ruidos atenuando su frecuencia, incluso estando debajo de un árbol los pitidos de los coches, los acelerones se convierten en relajantes. La naturaleza misma produce efectos que llevan a estos estados, la brisa sobre las hojas de un árbol, el canto pausado de los pájaros, todo ello conduce al ser humano a un relax, pero hemos visto que muchas personas ni siquiera tienen tiempo para experimentar esto permaneciendo en estado de alerta siempre. Mediante este monitor usted puede aprender a dominar sus emociones y ver sus avances día a día. El monitor de ondas cerebrales que presentamos tiene como misión el manifestar la existencia de nuestro estado mental, su sensibilidad es tal que puede detectar los pequeños impulsos eléctricos que se producen en el cerebro, comprendidos en las frecuencias que hemos detallado al principio. Si una persona se coloca los electrodos y entra en estado alfa, el monitor emitirá un característico sonido tipo bip,bip, el monitor tiene varios filtros, y modulación de la señal, esto dará la sensación de que el monitor sigue nuestros pensamientos . El funcionamiento es sencillo, este equipo exige una cierta adaptación, debemos encontrar el punto critico de sensibilidad, por ello al principio puede dar un poco de miedo encontrarse con tanto mando. El monitor tiene una salida de sonido, que puede conectarse a un grabador, o a un osciloscopio. | |||||||||||||||||||||||||||
Propuesta de valor
Una propuesta de valor es una estrategia empresarial que maximiza la demanda a través de configurar óptimamente la oferta. Selecciona y jerarquiza los elementos específicos de un producto o servicio que son más valorados por la demanda, haciéndolos asequibles y replicables según las capacidades de la empresa que los ofrece. Por ser una propuesta integral de cara al mercado, la propuesta de valor no debe ser confundida con un elemento diferenciador o una ventaja competitiva, pues estos son subconjuntos de la primera. Tampoco debe ser confundida con promociones o descuentos temporales, pues estos obedecen sólo a variaciones en los términos de intercambio, no al diseño de la oferta.
Principios de diseño
Diferenciación y jerarquización de elementos valiosos
Una propuesta de valor adecuadamente estructurada va más allá de la simplicidad de “generar valor añadido” sin orden o jerarquía de elementos. Reconoce que hay elementos generadores de valor que son imprescindibles pero poco atractivos, donde cumplir con ellos no representa ningún mérito a ojos de la demanda pero su ausencia es seriamente penalizada. Asigna su justo valor a la diferenciación y hace sostenible el posicionamiento. Ubica elementos promotores de la lealtad del grupo meta, verdaderamente eficaces a largo plazo y no precisamente centrados en programas de recompensas. Con todo ello hace una selección precisa de elementos generadores de valor, para hacer una propuesta óptimamente valiosa de cara a la clientela.
[editar] Identificación y enfoque al grupo meta
El método de trabajo de propuesta de valor reconoce que en un entorno competitivo hay que dirigir la oferta a un grupo meta (también llamado mercado objetivo), no a un segmento del mercado ni a todo el mercado potencial. En el diseño de una propuesta de valor se hace uso razonado análisis matemáticos, estadística y procesos de segmentación de mercado en términos geográficos, demográficos y actitudinales para vincularlos a patrones de uso con aquellos grupos de personas donde las posibilidades de éxito comercial se maximizan al encontrar afinidad y relevancia entre los intereses de la demanda y las capacidades de la oferta.
Simplificación
La propuesta de valor es también un planteamiento estratégico y por ello sintetiza hallazgos para enfocar la actividad de la oferta hacia los elementos más útiles a la vez que simplifica las decisiones de compra para la demanda. Al reducir la complejidad y el número de alternativas en las decisiones de compra, se incrementa la valía de la oferta.
Relación beneficio/costo
La oferta es más valiosa en la medida que los beneficios generados en el uso exceden a los costos derivados por adquirirla. Por ello, el valor puede verse también como un cociente de beneficios entre costos cuyo resultado debe ser mayor a 1. Las propuestas serán más valiosas mientras mayores beneficios incluyan y menos costos haya que pagar para hacerse de ellas.
Aplicaciones
La propuesta de valor es una estrategia integradora de la actividad de la empresa y por ello aplicable en comunicación empresarial, relaciones públicas, publicidad, posicionamiento, mercadotecnia, innovación y desarrollo de producto, sistemas de calidad, alineación y desarrollo organizacional, estrategia empresarial, cadenas de valor y redes de colaboración.
viernes, 13 de mayo de 2011
Humor como una Competencia: Usa el humor para unir a la gente Knows exactly when and where a joke or story will be effective
Tiene un sentido positivo y constructivo del humor. Can laugh at him/herself and with others.
Puede reírse de sí mismo y con los demás. Is appropriately funny and can use humor to ease tension.
¿Es adecuada divertido y puede utilizar el humor para aliviar la tensión
Puede reírse de sí mismo y con los demás. Is appropriately funny and can use humor to ease tension.
¿Es adecuada divertido y puede utilizar el humor para aliviar la tensión
Nivel de competencia
| Level 1: Basic Nivel 1: Básico | Level 2: Intermediate Nivel 2: Intermedio | Level 3: Advanced Nivel 3: Avanzado | Level 4: Expert Nivel 4: Experto |
Generally uses humor in a positive way Por lo general utiliza el humor de una manera positiva | Uses humor to bring people together Usa el humor para unir a la gente | Knows exactly when and where a joke or story will be effective Sabe exactamente cuándo y dónde una broma o una historia será efectiva | Can see humor in almost everything Puede ver el humor en casi todo |
Is conscientious about timing and setting for humor Es de conciencia acerca de la sincronización y el ajuste para el humor | Uses humor to boost morale or decrease tension Usa el humor para aumentar o disminuir la tensión moral | Has a great sense of timing Tiene un gran sentido de la oportunidad | Sought out by others for guidance in this area Buscado por otros de orientación en este ámbito |
Tries to defuse tense situations with appropriate humor Trata de calmar situaciones tensas con humor apropiado | Uses humor to make for a more relaxed and productive atmosphere Usa el humor para hacer un ambiente más relajado y productivo | Realizes when and where humor will backfire, and withholds Se da cuenta de cuándo y donde el humor será contraproducente, y retiene | Uses humor as a uniting dynamic across a range of situations Utiliza el humor como una dinámica que une a través de una serie de situaciones |
Can laugh at self and others Puede reírse de sí mismo y los demás | Allows others to be funny Permite que los demás de ser gracioso | Understands that laughter makes a more comfortable meeting, classroom, etc Entiende que la risa hace que una reunión más cómodo, aula, etc | Recognizing and appreciates a great sense of humor in others Reconociendo y aprecia un gran sentido del humor en otros |
Meditacion
La mayoría de los grupos; Hindúes, Budistas, Metafísicos… realizan Meditaciones a propósito para incrementar la Consciencia Colectiva y así disminuir o eliminar los conflictos, pero pocos (si es que alguno más) como MT tienen parámetros de medición científicamente aceptados:
Meditar por unos minutos al día puede ayudar a reducir el estrés y además puede ampliar tu visión de la vida. Existen tantos métodos de meditación como instructores en el mundo. Si lo que necesitas es un manual básico y universal, aquí hay un método para empezar.
Popularmente se considera a la meditación como un componente de las religiones orientales, si bien esto no es exacto. La meditación ha sido practicada durante más de 5000 años con propósitos intelectuales, religiosos o de salud. Actualmente al menos un estilo de meditación se ha probado efectivo para aumentar el cociente intelectual, mejorar la memoria e incluso cambiar partes del cerebro.
DVD "The Secret" http://thesecret.tv/DVD "¿Y Tú Que Sabes?" http://www.ytuquesabes.es/
En esos enlaces encontrarás más referencias
Popularmente se considera a la meditación como un componente de las religiones orientales, si bien esto no es exacto. La meditación ha sido practicada durante más de 5000 años con propósitos intelectuales, religiosos o de salud. Actualmente al menos un estilo de meditación se ha probado efectivo para aumentar el cociente intelectual, mejorar la memoria e incluso cambiar partes del cerebro.
Defensa Invisible contra el Terrorismo http://www.davidleffler.com/la_defensa_invencible.html
Estadísticas en Rodhe Island http://www.mt.org.mx/investigacion_cientifica/sociedad/mejor_calidad_vida.html,
Ver también los excelentes VÍDEOS subtitulados al español:DVD "The Secret" http://thesecret.tv/DVD "¿Y Tú Que Sabes?" http://www.ytuquesabes.es/
En esos enlaces encontrarás más referencias
El Color en el feng shui.
El Color en el feng shui.
El color es una parte importantísima de nuestra percepción y todos los días elegimos colores al vestirnos, al maquillarnos, al ir de compras etc.,se calcula que el 60% de nuestras decisiones se basan exclusivamente en el color. El color es literalmente una forma de energía ya que cada uno de los colores que vemos es en realidad una onda electromagnética de una longitud determinada. Por lo tanto los colores, más allá de su aspecto estético, influyen sobre nuestro estado de ánimo. Por otro lado, los colores son una forma de representar también a la energía de los Cinco Elementos del feng shui (Fuego, Tierra, Metal, Agua y Madera). Entonces, en el feng shui racional* usamos el color para aportar en cada ambiente alguno de los Cinco Elementos y crear así la atmósfera que deseamos, ya sea estimulante, sosegada, creativa, relajada etc.
La elección de la paleta de colores para nuestra vivienda plantea una decisión casi siempre difícil, en tanto y en cuanto pintar, tapizar o cambiar un revestimiento implica una inversión considerable y los colores que seleccionemos nos acompañarán durante bastante tiempo. En el contexto del feng shui el color juega un papel, naturalmente, aunque la armonización de una vivienda no depende únicamente del color. Hay varias maneras de interpretar los colores en el feng shui, desde su valor simbólico hasta su relación con la teoría de los Cinco Elementos. El valor simbólico de los colores surge cuando nos hace acordar a algo o lo relacionamos con algo: por ejemplo el azul celeste lo relacionamos invariablemente con el cielo, el verde con la vida vegetal y el rojo con la sangre. Sobre estas asociaciones se construyen otras que son de carácter cultural. Por ejemplo, el rojo es un color asociado al buen sabor, al buen sexo y a la energía física.
La otra forma de estudiar las combinaciones de colores es a través de la Teoria de los Cinco Elementos. Esta teoría es uno de los pilares del feng shui e incluso de la astrología y la medicina chinas, esta universalidad nos permite utilizarla de manera "transversal" es decir, como un medio de relacionar colores, formas, orientaciones e incluso órganos del cuerpo. Considera la siguiente tabla de correspondencias:
| Elemento | Color | Forma | Orientación | Ambiente |
| Madera | verde a turquesa | rectángulo | Este | Play room, habitaciones infantiles. |
| Fuego | rojo a rosa | triángulo | Sur | Cocina |
| Tierra | tostados, terracota naranja, ocre y amarillo. | cuadrado | centro | Comedor, estar |
| Metal | blanco, gris y metalizados | círculo | Oeste | Estudio |
| Agua | negro y azul oscuro | ondulado o sin forma | Norte | Dormitorios, cuartos de baño. |
Educador Cuantico
Un educador cuántico
Siempre he pensado que debe hacerse un cambio radical en la educación. Que esa educación funcional a lo que necesita la economía no puede ser el fundamento de la educación.Tuve la fortuna de ir a un colegio privado muy especial, donde se fomentaba la creatividad y el pensamiento crítico. Pero eso cambió por circunstancias que como saben, fueron moldeando quien soy hoy a pesar de su dureza en aquel momento. Cambié de colegio, a uno público donde asistían tantas personas como nunca hubiera imaginado que podían transitar en una escuela.
Allí aprendí a ser un número más y vi el poco interés que los alumnos tenían por aprender… y muchos profesores por enseñar. Muchas de esas materias, fueron aprobadas sin tener clase y privandonos a todos de esos conocimientos. Debo decirlo: hay materias cuyo contenido desconozco, pues jamás tuve profesor en ellas. Una verdadera pena para un alma curiosa y ávida de conocimientos.
Lo que más dolor me causó en esos años, y en los posteriores de la universidad, fue el limitado rango de pensamiento crítico y creatividad. Poco a poco, frente a mis ojos se iba limitando la posibilidad de pensar distinto, de querer cambiar las cosas. Había que ceñirse a estrictas teorías, aceptar las reglas y hacer silencio.
Tal vez suene exagerado, pero me sofocaba. Poco a poco, iba conociendo un mundo que no me gustaba y parecía que me tenía que rendir ante él. Era lo que me enseñaban.
Finalmente no soporté más. La primer decisión fue suspender mis estudios por un tiempo (la economía familiar tampoco ayudaba a seguir) y ese tiempo se transformó en tiempo indeterminado, hasta que mi vida cambió y conocí la ley de atracción, el Reiki, la física cuántica y la maravillosa manera de vivir que hoy he adoptado. Entonces tomé una decisión: jamás regresar a que nadie me diga qué pensar y que nadie más me juzgue por mis conocimientos.
Puedo equivocarme, y tengo cientos de millones de cosas que aprender… pero creo que cada uno de nosotros en este planeta es único, y jamás aprenderemos las mismas cosas de la misma manera.
Amo el conocimiento, por eso existe esta página. Pero es un camino personal. No puede ser estandarizado.
Les cuento esto porque siempre me dolió el fracaso escolar de tantos jóvenes, y me enfurecí cuando llamaban “vagos” o “perdidos” a los adolescentes. Porque si se pierden y son vagos, todos tenemos algo de responsabilidad. Tal vez… tal vez la educación no se adaptó y hay que repensar todo eso.
Yo no soy educadora, soy alguien que no pudo encajar en la educación tradicional, nada más (y nada menos). Por eso me alegra encontrar personas como CARLOS GONZÁLEZ y su maravilloso libro que aquí comparto para que descarguen y lean: VeintitresMaestrosDeCorazon
Y aquí su blog… donde habla de casi todo, y mucho sobre educación: http://www.ladanzadelavida12.blogspot.com/
Este es un asunto que me apasiona y considero fundamental para el cambio.
GRACIAS CARLOS POR SER Y DIFUNDIR TU SABIDURÍA
Esperando que llegue a quien deba llegar,
un abrazo de luz infinita…
Tamara Gallegos
miércoles, 15 de diciembre de 2010
Debate Implementacion de la GC
Se realizo un analisis mas abierto de las conclusiones obtenidas por el grupo 2
Peligros al iniciar la Implementacion de la GC en los establecimientos. uno de los peligros que se distingio en la discusion fue el del "Inicio en Tabula Rasa" esto quiere decir de un fenomeno que se d a en lso grupos que inician el pro9ceso de GC en una organizacion, dejando de lado todo lo hecho anteriormente, esto implica ignorar el trabajo realizado por grupos anteriores, esfuerzos realizados por departamentos y areas de laorganizacion con distinto grado de exito, no reconocer que grupos anteriores hayan realizados esfuerzos (aislsados o no, con bajo mediano o un alto nivel de exito) para el logro del mismo objetivo.
Otra de lasimplicancias de dicho fenomenop es de paso ognorar la cultura de la oraganizacion, quien y como han hecho esfuerzoz snateriores, habla de quien y como trabbaja actualmente la situacion
(continuara...)
Peligros al iniciar la Implementacion de la GC en los establecimientos. uno de los peligros que se distingio en la discusion fue el del "Inicio en Tabula Rasa" esto quiere decir de un fenomeno que se d a en lso grupos que inician el pro9ceso de GC en una organizacion, dejando de lado todo lo hecho anteriormente, esto implica ignorar el trabajo realizado por grupos anteriores, esfuerzos realizados por departamentos y areas de laorganizacion con distinto grado de exito, no reconocer que grupos anteriores hayan realizados esfuerzos (aislsados o no, con bajo mediano o un alto nivel de exito) para el logro del mismo objetivo.
Otra de lasimplicancias de dicho fenomenop es de paso ognorar la cultura de la oraganizacion, quien y como han hecho esfuerzoz snateriores, habla de quien y como trabbaja actualmente la situacion
(continuara...)
jueves, 9 de diciembre de 2010
De Bono: GC
Análisis a través del uso del método de los seis sombreros de De Bono
de las ventajas y desventajas de la aplicación del concepto de gestión del conocimiento
en las instituciones educativas
Rojo:
Profesores
Se detecta en ellos un negativismo, relejado en que algunos buenos profesores que poseen una baja capacidad (o deseo) de compartir sus conocimientos
Profesores deben poseer la capacidad de entender y asumir que saben y que No saben, que necesitan y que pueden compartir, esto implica entre otras cosas generar un grado alto de empatía con sus pares , alumnos ,etc.
Un factor repetido e ineludible es compartir conocimientos, en distintos modos y niveles, como por ejemplo: compartir conocimientos y tipo de relación especial con la generación más antigua y tradicional de los docentes, es distintos a gestionar una relación de intercambio con el elemento más nuevo de la docencia.
Gestión del conocimiento vinculado a:
• uso de las tics adecuadas en el aula
• Compartir conocimientos y generarlo
• Temor a lo que se y lo que no se
• Cultura organizacional
• Falta de empatía
• Egoísmo
Padres
Bajas expectativas en torno a la capacidad de aprendizaje de sus hijos
Bajo nivel de compromiso
GC:
Desconocimiento del concepto genera ansiedades y amenazas por parte importante del profesorado (concepto de “vacas”), incluida como amenaza la posibilidad de una asesoría externa que interviniese y enseñara el cómo aplicar el concepto
Tecnología:
Bullying tecnológico (mal uso de la tecnología)
BLANCO:
Universidad:
La información, los conocimientos que desarrolla la universidad no es lo suficientemente profunda como para preparar a los docentes egresados a dictar clases con niños e infantes de forma eficiente y exitosa, estos aspectos son apropiados a un alto costo en la práctica.
TECNOLOGIA:
Enfocarse el concepto apunta a la necesidad de discriminar o desarrollar la capacidad para) entre todo el cumulo de información del que se dispone –refiriéndose al aspecto más virtual del fenómeno- y distinguir entre lo relevante de lo accesorio, de lo anecdótico a el dato real-
Saber entregar información, y reestructurar e ir innovando los conocimientos para producir un encanto en los alumnos.
PROFESOR:
Se hace necesario un cambio de la actitud y rol antiguo y tradicional se hace necesario un traspaso de lo Pasivo a lo activo, y de lo activo hacia lo pro-activo.
Formalidad en la forma de buscar el perfeccionamiento profesional (consejo de profesores)
La competitividad en los cargos de las personas (función que cumple)
Consejo de profesores. Gestionar esta área como un apoyo al docente, padres y apoderados. Como un elemento de feed back, como un cambio de actitud a nivel organizacional. Generar el uso de tics para generar GC
El “saber entregar “ los conocimientos como una competencia que se ha de desarrollar, que todo mundo puede comentar pero no ha sido gestionado con el suficiente criterio de importancia en nuestra actuales instituciones educativas
Conocimiento.
Se hace necesario responder y analizar un par de temas. Porque y Como cultivar, desarrollar y gestionar el conocimiento, en la medida que se socialice este aspecto, que se discuta se compartan ideas preceptos, se eliminen prejuicios, y se mejore el entendimiento generando un lenguaje como, mayor será la posibilidad de éxito de la implementación de la gestión de conocimiento dentro de nuestros establecimientos.
Visión antigua del conocimiento, socializar compartir y por ultimo cambiar la antigua visión arraigada en muchos de nuestros docentes y apoderados de la el conocimiento de gestiona, desarrolla a través de libros. Aunque es un elemento fundamental ampliar el concepto de conocimiento, y ampliarlo a la gestión del conocimiento, se hace fundamental , en el marco del análisis que nuestro grupo ha desarrollado-
Directivos:
Se hace fundamental la aplicación de la GC dentro de un proceso de cambio organizacional, la revisión y reflexión en aspectos como las competencias de cada docente o miembro de la organización SEA APLICADO EN FORTMA E FICIENTE, EN ESTE SENTIDO SE AHCE INDISPENSABLE QUE cada cargo este bien definido que cada funcionario este en el cargo adecuado, en función de la necesidades de dicho cargo y por ende de que quien está en el sea el optimo, en función del grupo de personas que conforma dicha organización.
VERDE / AMARILLO
La GC es vista como una tremenda oportunidad de desarrollo no solo para los alumnos, sino también para los docentes, funcionarios y como no, apoderados y padres.
COLEGIO
La visión de esperanza y futuro debe partir con una reflexión al pasado, que se hizo bien y dejo de hacerse, que puede replicarse con éxito, que puede mejorarse actualizándolo, en esa visión rescatamos: La posibilidad de implementar las jornadas de reflexión, como un elemento de pensamiento conjunto, de análisis de casos, lecturas, ppt, resúmenes, etc., para todos los miembros de la institución y en particular con los miembros del profesorado
Visión desde otras instituciones.
Tomar ejemplos de alineamiento y generación de motivación y sentido de objetivo, como en carabineros, revisión de objetivos durante algunas mañanas para el personal, determinar cómo cada pequeña actividad se relaciona con el éxito general de aspectos fundamentales para la organización
Incorporación al padre en la sala:
Padre en cada aula, padre hablando socializando acerca de su carrera su profesión, relacionándose con los alumnos, invitación a otros profesionales y técnicos para contar su propia experiencia de vida y profesional
Desarrollar la organización que aprende a aprender
En este sentido el aspecto de la calidad se hace un concepto fundamental
La calidad como un elemento gen la mente de cada uno de los clientes internos de la organización. Como de la institución misma se relaciona con un cambio cultural. El cómo hacer las cosas y porque…entender por qué haremos mejor las cosas y saber explicar sus base, son procesos a media y largo plazo que deben se “plantados “ hoy
Esto último necesita de un elemento de diagnóstico, el saber donde partimos, cuáles son nuestros recursos, que se hizo ates, cuáles eran nuestras resistencias, etc.
Escuela afectiva, donde el aprendizaje se centra en los alumnos y trascienden el máximo potencial de cada uno de ellos, generando un ambiente feliz y agradable para que los alumnos aprendan.
Escuelas directivos: capacidad de delegar:
Conclusiones
Debemos para esta etapa saber pensar más allá, de lo anteriormente hecho, preguntas como hasta donde podemos ir, hasta donde deseamos ir?...nos plantea un importante cuestionamiento
La GC de donde debe surgir o pude…desde sus bases , de elementos aislados del profesorados o en acuerdo con la alta dirección de cada establecimiento
Es la modesta opinión de este grupo, que vemos, luego de una ardua discusión, que la aplicación de un proceso de GC en nuestros establecimientos debe nacer desde la dirección la lo menos contar con su apoyo en la implementación y gestión de la misma
Liderazgo:
El rol del líder del proyecto no podrá sobrevalorarse pues de él depende todo el elemento de apoyo en que se sostendrá la motivación del personal y a los alumnos , saber motivar es poseer capacidad de generar y dar energía apara hacer suyo un proyecto que requerirá más energía y trabajo del habitual, de un proyecta que probablemente será a largo plazo, y cuyo éxito depende en importantísimo nivel de la capacidad de generar Grupos de trabajo de alto rendimiento (EAR).
Empoderar. Ante lo anterior la necesidades de empoderar al personal, delegar también, generar cambios en los niveles de responsabilidades, va de la mano con el éxito del proyecto, ya que el líder es importante pero no podrá hacer de esto un proyecto exitosos si desea controlara el total del proceso, o no posee la capacidad de dar responsabilidades a terceros de tal forma de generar lealtad y compromiso a través del empoderamiento
Así en este proceso de implementación algunos conceptos importantes eran: Agentes de cambio, capacidad de difundir, permear, herramientas de difusión social, promoción del cambio.
Institucionalidad:
• Desde el elemento institucional las políticas deben estar más claras, de las que actualmente rigen, a saber;
• Organización y métodos de trabajo
• Claridad en las funciones,
• Mayor aplicación y uso de las tecnologías
• Trabajo enfocado trabajo cooperativo
• Normas que no apaguen la creatividad e iniciativas, dejando así la posibilidad del error
• Desarrollo del trabajo en equipo
• Feed Back
• Mayor espacio para la Reflexión
• Alinear la UTP con los directivos, UTP con apoderados, profesores con alumnos
de las ventajas y desventajas de la aplicación del concepto de gestión del conocimiento
en las instituciones educativas
Rojo:
Profesores
Se detecta en ellos un negativismo, relejado en que algunos buenos profesores que poseen una baja capacidad (o deseo) de compartir sus conocimientos
Profesores deben poseer la capacidad de entender y asumir que saben y que No saben, que necesitan y que pueden compartir, esto implica entre otras cosas generar un grado alto de empatía con sus pares , alumnos ,etc.
Un factor repetido e ineludible es compartir conocimientos, en distintos modos y niveles, como por ejemplo: compartir conocimientos y tipo de relación especial con la generación más antigua y tradicional de los docentes, es distintos a gestionar una relación de intercambio con el elemento más nuevo de la docencia.
Gestión del conocimiento vinculado a:
• uso de las tics adecuadas en el aula
• Compartir conocimientos y generarlo
• Temor a lo que se y lo que no se
• Cultura organizacional
• Falta de empatía
• Egoísmo
Padres
Bajas expectativas en torno a la capacidad de aprendizaje de sus hijos
Bajo nivel de compromiso
GC:
Desconocimiento del concepto genera ansiedades y amenazas por parte importante del profesorado (concepto de “vacas”), incluida como amenaza la posibilidad de una asesoría externa que interviniese y enseñara el cómo aplicar el concepto
Tecnología:
Bullying tecnológico (mal uso de la tecnología)
BLANCO:
Universidad:
La información, los conocimientos que desarrolla la universidad no es lo suficientemente profunda como para preparar a los docentes egresados a dictar clases con niños e infantes de forma eficiente y exitosa, estos aspectos son apropiados a un alto costo en la práctica.
TECNOLOGIA:
Enfocarse el concepto apunta a la necesidad de discriminar o desarrollar la capacidad para) entre todo el cumulo de información del que se dispone –refiriéndose al aspecto más virtual del fenómeno- y distinguir entre lo relevante de lo accesorio, de lo anecdótico a el dato real-
Saber entregar información, y reestructurar e ir innovando los conocimientos para producir un encanto en los alumnos.
PROFESOR:
Se hace necesario un cambio de la actitud y rol antiguo y tradicional se hace necesario un traspaso de lo Pasivo a lo activo, y de lo activo hacia lo pro-activo.
Formalidad en la forma de buscar el perfeccionamiento profesional (consejo de profesores)
La competitividad en los cargos de las personas (función que cumple)
Consejo de profesores. Gestionar esta área como un apoyo al docente, padres y apoderados. Como un elemento de feed back, como un cambio de actitud a nivel organizacional. Generar el uso de tics para generar GC
El “saber entregar “ los conocimientos como una competencia que se ha de desarrollar, que todo mundo puede comentar pero no ha sido gestionado con el suficiente criterio de importancia en nuestra actuales instituciones educativas
Conocimiento.
Se hace necesario responder y analizar un par de temas. Porque y Como cultivar, desarrollar y gestionar el conocimiento, en la medida que se socialice este aspecto, que se discuta se compartan ideas preceptos, se eliminen prejuicios, y se mejore el entendimiento generando un lenguaje como, mayor será la posibilidad de éxito de la implementación de la gestión de conocimiento dentro de nuestros establecimientos.
Visión antigua del conocimiento, socializar compartir y por ultimo cambiar la antigua visión arraigada en muchos de nuestros docentes y apoderados de la el conocimiento de gestiona, desarrolla a través de libros. Aunque es un elemento fundamental ampliar el concepto de conocimiento, y ampliarlo a la gestión del conocimiento, se hace fundamental , en el marco del análisis que nuestro grupo ha desarrollado-
Directivos:
Se hace fundamental la aplicación de la GC dentro de un proceso de cambio organizacional, la revisión y reflexión en aspectos como las competencias de cada docente o miembro de la organización SEA APLICADO EN FORTMA E FICIENTE, EN ESTE SENTIDO SE AHCE INDISPENSABLE QUE cada cargo este bien definido que cada funcionario este en el cargo adecuado, en función de la necesidades de dicho cargo y por ende de que quien está en el sea el optimo, en función del grupo de personas que conforma dicha organización.
VERDE / AMARILLO
La GC es vista como una tremenda oportunidad de desarrollo no solo para los alumnos, sino también para los docentes, funcionarios y como no, apoderados y padres.
COLEGIO
La visión de esperanza y futuro debe partir con una reflexión al pasado, que se hizo bien y dejo de hacerse, que puede replicarse con éxito, que puede mejorarse actualizándolo, en esa visión rescatamos: La posibilidad de implementar las jornadas de reflexión, como un elemento de pensamiento conjunto, de análisis de casos, lecturas, ppt, resúmenes, etc., para todos los miembros de la institución y en particular con los miembros del profesorado
Visión desde otras instituciones.
Tomar ejemplos de alineamiento y generación de motivación y sentido de objetivo, como en carabineros, revisión de objetivos durante algunas mañanas para el personal, determinar cómo cada pequeña actividad se relaciona con el éxito general de aspectos fundamentales para la organización
Incorporación al padre en la sala:
Padre en cada aula, padre hablando socializando acerca de su carrera su profesión, relacionándose con los alumnos, invitación a otros profesionales y técnicos para contar su propia experiencia de vida y profesional
Desarrollar la organización que aprende a aprender
En este sentido el aspecto de la calidad se hace un concepto fundamental
La calidad como un elemento gen la mente de cada uno de los clientes internos de la organización. Como de la institución misma se relaciona con un cambio cultural. El cómo hacer las cosas y porque…entender por qué haremos mejor las cosas y saber explicar sus base, son procesos a media y largo plazo que deben se “plantados “ hoy
Esto último necesita de un elemento de diagnóstico, el saber donde partimos, cuáles son nuestros recursos, que se hizo ates, cuáles eran nuestras resistencias, etc.
Escuela afectiva, donde el aprendizaje se centra en los alumnos y trascienden el máximo potencial de cada uno de ellos, generando un ambiente feliz y agradable para que los alumnos aprendan.
Escuelas directivos: capacidad de delegar:
Conclusiones
Debemos para esta etapa saber pensar más allá, de lo anteriormente hecho, preguntas como hasta donde podemos ir, hasta donde deseamos ir?...nos plantea un importante cuestionamiento
La GC de donde debe surgir o pude…desde sus bases , de elementos aislados del profesorados o en acuerdo con la alta dirección de cada establecimiento
Es la modesta opinión de este grupo, que vemos, luego de una ardua discusión, que la aplicación de un proceso de GC en nuestros establecimientos debe nacer desde la dirección la lo menos contar con su apoyo en la implementación y gestión de la misma
Liderazgo:
El rol del líder del proyecto no podrá sobrevalorarse pues de él depende todo el elemento de apoyo en que se sostendrá la motivación del personal y a los alumnos , saber motivar es poseer capacidad de generar y dar energía apara hacer suyo un proyecto que requerirá más energía y trabajo del habitual, de un proyecta que probablemente será a largo plazo, y cuyo éxito depende en importantísimo nivel de la capacidad de generar Grupos de trabajo de alto rendimiento (EAR).
Empoderar. Ante lo anterior la necesidades de empoderar al personal, delegar también, generar cambios en los niveles de responsabilidades, va de la mano con el éxito del proyecto, ya que el líder es importante pero no podrá hacer de esto un proyecto exitosos si desea controlara el total del proceso, o no posee la capacidad de dar responsabilidades a terceros de tal forma de generar lealtad y compromiso a través del empoderamiento
Así en este proceso de implementación algunos conceptos importantes eran: Agentes de cambio, capacidad de difundir, permear, herramientas de difusión social, promoción del cambio.
Institucionalidad:
• Desde el elemento institucional las políticas deben estar más claras, de las que actualmente rigen, a saber;
• Organización y métodos de trabajo
• Claridad en las funciones,
• Mayor aplicación y uso de las tecnologías
• Trabajo enfocado trabajo cooperativo
• Normas que no apaguen la creatividad e iniciativas, dejando así la posibilidad del error
• Desarrollo del trabajo en equipo
• Feed Back
• Mayor espacio para la Reflexión
• Alinear la UTP con los directivos, UTP con apoderados, profesores con alumnos
sábado, 4 de diciembre de 2010
jueves, 2 de diciembre de 2010
Sindrome Asperberg
Aca un PP que explica algo...
El día de hoy me relacione desde cerca con este síndrome.
Me gustaría saber que lo caracteriza, si hay algun síntoma que lo defina.
Me gustaría saber si es una condición de tipo genético.
También el diagnóstico, historia. Cualquier información que me pueda ayudar a comprenderlo mejor
El día de hoy me relacione desde cerca con este síndrome.
Me gustaría saber que lo caracteriza, si hay algun síntoma que lo defina.
Me gustaría saber si es una condición de tipo genético.
También el diagnóstico, historia. Cualquier información que me pueda ayudar a comprenderlo mejor
Musica Multidimensional
esta Musica (La MMDE) rectifica, corrige, estructura, recicla, pregradúa, lo que al cabo del tiempo se desajusta, y vuelvo a traer a la conciencia las partes del ser que habían sido fracturadas, rechazadas, reprimidas...
Audio MMDE ;)
Audio MMDE ;)
Presentación
desde mi ingreso a la escuela de psicologia hasta mis actuales dias en este magister he tratado de aprender, entender y aplicar, elementos que nos den y generen mas valor a Nuestras propias vidas...ademas de aplicar la frase de un gran sabio amigo mio "ayudar para ser ayudados" ;P
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